Academic dress of the University of London, Academic dress of the University of Manchester, Academic dress of the University of Nottingham

Gwisg academaidd Prifysgol Llundain: Mae gwisg academaidd Prifysgol Llundain yn disgrifio'r gwisgoedd, y gynau a'r cwfliau a ragnodir gan y brifysgol ar gyfer ei graddedigion a'i hisraddedigion.
Gwisg academaidd Prifysgol Manceinion: Mae gwisg academaidd Prifysgol Manceinion yn disgrifio'r gynau, y cwfliau a'r penwisg a ragnodir gan y brifysgol ar gyfer ei graddedigion a'i swyddogion.
Gwisg academaidd Prifysgol Nottingham: Yn gyffredinol, mae gwisg academaidd Prifysgol Nottingham yn dyddio o ddyfarnu ei Siarter Frenhinol ym 1948. Cyn y dyddiad hwn, roedd Coleg y Brifysgol, Nottingham yn dysgu myfyrwyr ar gyfer arholiadau Prifysgol Llundain ac roedd "graddedigion Nottingham" mewn gwirionedd yn raddedigion yn Llundain ac yn gwisgo'r gwisg briodol. Fodd bynnag, roedd gŵn israddedig unigryw Nottingham. Mae hyn yn dal i fodoli ond, fel gynau cyfatebol yn y mwyafrif o brifysgolion eraill, anaml iawn y gwelir ef bellach.
Gwisg academaidd Prifysgol Rhydychen: Mae gan Brifysgol Rhydychen draddodiad hir o wisg academaidd, sy'n parhau hyd heddiw.
Gwisg academaidd Prifysgol Santo Tomas: Mae Prifysgol Santo Tomas ym Manila, Philippines yn defnyddio system o wisg academaidd ar achlysuron seremonïol ar gyfer ei hymgeiswyr / deiliaid gradd. Mae traddodiadau prifysgolion Sbaen yn dylanwadu'n drwm ar yr arferion a'r arddulliau. Mae UST hefyd yn dilyn traddodiadau a chanon prifysgol esgobyddol.
Gwisg academaidd Prifysgol St Andrews: Mae gwisg academaidd ym Mhrifysgol St Andrews yn cynnwys myfyrwyr yn gwisgo gynau academaidd nodedig wrth astudio ym Mhrifysgol St Andrews. Roedd gynau israddedig yn yr Alban ar un adeg yn gyffredin ym mhob prifysgol hynafol yn yr Alban, gyda phob un â'i steil unigryw ei hun. Mae israddedigion St Andrews yn gwisgo naill ai gŵn ysgarlad os ydyn nhw'n rhan o'r Coleg Unedig ac yn astudio yng Nghyfadrannau'r Celfyddydau, Meddygaeth a Gwyddoniaeth, neu gwn ddu os ydyn nhw'n rhan o Goleg y Santes Fair ac yn astudio yn y Gyfadran Dduwdod.
Gwisg academaidd Prifysgol Tasmania: Mae gwisg academaidd Prifysgol Tasmania yn disgrifio gwisg ffurfiol gwisg, gynau a hwdiau a ragnodir gan ordinhad gwisg academaidd Prifysgol Tasmania. Mae'r ordinhad yn rhagnodi arddull Rhydychen ar gyfer y gynau a'r cwfliau ar gyfer gwisg academaidd israddedig ac ôl-raddedig.
Gwisg academaidd Prifysgol Cymru: Dyluniwyd gwisg academaidd hen Brifysgol Cymru ar gyfer y graddiadau cyntaf ym 1893, ac mae ganddi brif nodwedd adnabod cynllun lliw cyfadran sy'n cynnwys 'sidanau wedi'u saethu'.
Prifysgol Cymru, Lampeter: Roedd Prifysgol Cymru, Lampeter yn brifysgol yn Lampeter, Cymru. Fe'i sefydlwyd ym 1822, a'i ymgorffori trwy siarter frenhinol ym 1828, hwn oedd y sefydliad dyfarnu graddau hynaf yng Nghymru, gyda phwerau dyfarnu graddau cyfyngedig er 1852. Roedd yn goleg hunan-lywodraethol ym Mhrifysgol Cymru o 1972 hyd nes iddo uno â Phrifysgol y Drindod. Coleg yn 2010 i ffurfio Prifysgol Cymru'r Drindod Saint David.
Gwisg academaidd Prifysgol Warwick: Mae gwisg academaidd a swyddogol Prifysgol Warwick yn dyddio'n wreiddiol o ganol y 1960au, ychydig ar ôl sefydlu'r brifysgol. Er gwaethaf cynigion parhaus gan Charles Franklyn comisiynwyd y dylunydd gwisg theatrig Anthony Powell i ddylunio gwisgoedd ar gyfer swyddogion a graddedigion y brifysgol. Oherwydd pwysau gwaith arall, a rhai gwahaniaethau barn ymddangosiadol, tynnodd Powell yn ôl o'r prosiect, a'r gwisgoedd ar gyfer graddedigion a ddyluniwyd wedi hynny mewn ymgynghoriad â J. Wippell a Company of Exeter, gydag Ede a Ravenscroft yn dylunio ac yn gwneud y gwisgoedd ar gyfer swyddogion.
Gwisg academaidd Sefydliad Technoleg Brenhinol Melbourne: Gwisg academaidd Sefydliad Technoleg Brenhinol Melbourne (RMIT) yw'r gwisgoedd, y gynau a'r cwfliau a ragnodir gan brifysgol Awstralia ar gyfer gweinyddiaeth, cyfadran, graddedigion, ôl-raddedigion ac israddedigion ei changhennau Awstralia a Fietnam. Disgrifir gwisg academaidd RMIT fel rhywbeth tebyg i wisg Prifysgol Rhydychen yn y Deyrnas Unedig. Cymeradwywyd y statud cyfredol o wisg academaidd gan Gyngor RMIT ym 1980.
Gwisg academaidd Prifysgol Bryste: Mae'r ffrog academaidd a ragnodir gan Brifysgol Bryste yn gymysgedd o'r wisg a ragnodir gan Gaergrawnt a Rhydychen. Mae Bryste wedi dewis, ar gyfer graddedigion, nodi gynau yn arddull Rhydychen a hwdiau yn null Caergrawnt yn bennaf. Yn wahanol i lawer o brifysgolion Prydain, mae'r cwfl ei hun i fod yn "goch Prifysgol", wedi'i leinio â lliw penodol. Diffinnir coch prifysgol fel Pantone 187. Mae Bryste hefyd yn nodi bod israddedigion i wisgo gynau "o'r patrwm cymeradwy" mewn rhai amgylchiadau, er nad yw'r patrwm ei hun wedi'i nodi. Nid yw hyn yn rhy bwysig oherwydd, yn ymarferol, nid yw'n ofynnol i israddedigion fyth gael eu gwisgo ac eithrio wrth raddio.
Gwisg academaidd Prifysgol Caergrawnt: Mae gan Brifysgol Caergrawnt draddodiad hir o wisg academaidd, y mae'n draddodiadol yn cyfeirio ato fel gwisg academaidd . Mae gan bron bob gradd a ddyfernir gan y brifysgol ei gŵn unigryw ei hun yn ogystal â chael ei chwfl ei hun. Mae israddedigion yn gwisgo gynau coleg sydd â gwahaniaethau cynnil sy'n galluogi penderfynu ar goleg y gwisgwr. Mae gwisg academaidd yn cael ei gwisgo yn eithaf aml yng Nghaergrawnt ar achlysuron ffurfiol, ac weithiau anffurfiol, ac mae yna nifer o reolau ac arferion sy'n llywodraethu pryd a sut mae'n cael ei gwisgo. Mae gynau du (dadwisgo) yn cael eu gwisgo mewn digwyddiadau llai ffurfiol, tra ar ddiwrnodau arbennig mae gwisg academaidd lawn yn cael ei gwisgo, sy'n cynnwys gwn, cwfl a hetres gyda Meddygon mewn gwisg Nadoligaidd. Mae gan swyddogion y brifysgol hefyd ffurfiau hynafol o wisg academaidd, sy'n unigryw i'r brifysgol.
Gwisg academaidd Prifysgol Dulyn: Mae gwisg academaidd a ragnodir ym Mhrifysgol Dulyn a'i hunig goleg cyfansoddol, Coleg y Drindod, yn dilyn protocol cymharol gymhleth sydd, serch hynny, yn rhannu rhai nodweddion penodol â phrifysgolion eraill yn Iwerddon a Phrifysgol Rhydychen yn y Deyrnas Unedig.
Gwisg academaidd Prifysgol Caeredin: Mae gwisg academaidd ym Mhrifysgol Caeredin yn orfodol ar achlysuron seremonïol swyddogol, megis graddio a gosod Rheithor a Changhellor, ac fel arall yn ddewisol, fel arfer dim ond yn cael ei wisgo ar gyfer digwyddiadau.
Gwisg academaidd Prifysgol Caerwysg: Mae'r dudalen hon yn disgrifio'r gwahanol fathau o wisg academaidd a ganiateir ym Mhrifysgol Caerwysg. Mae diffiniadau o'r wisg academaidd ar gyfer deiliaid gwobrau a swyddogion y Brifysgol wedi'u nodi yn rheoliadau'r Brifysgol.
Gwisg academaidd Prifysgol Caint: Fel rheol dim ond mewn seremonïau graddio y mae gwisg academaidd Prifysgol Caint yn cael ei gwisgo. Yn yr un modd â'r mwyafrif o brifysgolion Prydain, mae myfyriwr graddedig yn cychwyn y seremoni gan wisgo gwisg y radd y maent yn cael ei derbyn iddi. Mae hyn yn wahanol i'r arfer mewn rhai prifysgolion fel Rhydychen lle mae graddedig yn gwisgo gwisg gradd yn unig ar ôl iddi gael ei rhoi.
Gwisg academaidd Prifysgol Leeds: Mae gan Brifysgol Leeds, fel prifysgolion eraill yn y Deyrnas Unedig a llawer o wledydd eraill ledled y byd, ei system unigryw ei hun o wisg academaidd a seremonïol ar gyfer israddedigion, graddedigion ac uwch swyddogion. Fel yn y mwyafrif o brifysgolion eraill, bydd graddedigion yn gwisgo'r gŵn, y cwfl a'r het sy'n briodol i'r radd y maent ar fin ei derbyn. Mae pob un o hwdiau'r graddedigion yn ymgorffori un neu fwy o arlliwiau o wyrdd, ac mae'r Meddygon Athroniaeth, Addysg a Seicoleg Glinigol yn unigryw yn y DU o fod â gŵn gwisg lawn gwyrdd.
Gwisg academaidd Prifysgol Llundain: Mae gwisg academaidd Prifysgol Llundain yn disgrifio'r gwisgoedd, y gynau a'r cwfliau a ragnodir gan y brifysgol ar gyfer ei graddedigion a'i hisraddedigion.
Gwisg academaidd Prifysgol Nottingham: Yn gyffredinol, mae gwisg academaidd Prifysgol Nottingham yn dyddio o ddyfarnu ei Siarter Frenhinol ym 1948. Cyn y dyddiad hwn, roedd Coleg y Brifysgol, Nottingham yn dysgu myfyrwyr ar gyfer arholiadau Prifysgol Llundain ac roedd "graddedigion Nottingham" mewn gwirionedd yn raddedigion yn Llundain ac yn gwisgo'r gwisg briodol. Fodd bynnag, roedd gŵn israddedig unigryw Nottingham. Mae hyn yn dal i fodoli ond, fel gynau cyfatebol yn y mwyafrif o brifysgolion eraill, anaml iawn y gwelir ef bellach.
Gwisg academaidd Prifysgol Rhydychen: Mae gan Brifysgol Rhydychen draddodiad hir o wisg academaidd, sy'n parhau hyd heddiw.
Gwisg academaidd Prifysgol St Andrews: Mae gwisg academaidd ym Mhrifysgol St Andrews yn cynnwys myfyrwyr yn gwisgo gynau academaidd nodedig wrth astudio ym Mhrifysgol St Andrews. Roedd gynau israddedig yn yr Alban ar un adeg yn gyffredin ym mhob prifysgol hynafol yn yr Alban, gyda phob un â'i steil unigryw ei hun. Mae israddedigion St Andrews yn gwisgo naill ai gŵn ysgarlad os ydyn nhw'n rhan o'r Coleg Unedig ac yn astudio yng Nghyfadrannau'r Celfyddydau, Meddygaeth a Gwyddoniaeth, neu gwn ddu os ydyn nhw'n rhan o Goleg y Santes Fair ac yn astudio yn y Gyfadran Dduwdod.
Gwisg academaidd Prifysgol Cymru: Dyluniwyd gwisg academaidd hen Brifysgol Cymru ar gyfer y graddiadau cyntaf ym 1893, ac mae ganddi brif nodwedd adnabod cynllun lliw cyfadran sy'n cynnwys 'sidanau wedi'u saethu'.
Gwisg academaidd Prifysgol Warwick: Mae gwisg academaidd a swyddogol Prifysgol Warwick yn dyddio'n wreiddiol o ganol y 1960au, ychydig ar ôl sefydlu'r brifysgol. Er gwaethaf cynigion parhaus gan Charles Franklyn comisiynwyd y dylunydd gwisg theatrig Anthony Powell i ddylunio gwisgoedd ar gyfer swyddogion a graddedigion y brifysgol. Oherwydd pwysau gwaith arall, a rhai gwahaniaethau barn ymddangosiadol, tynnodd Powell yn ôl o'r prosiect, a'r gwisgoedd ar gyfer graddedigion a ddyluniwyd wedi hynny mewn ymgynghoriad â J. Wippell a Company of Exeter, gydag Ede a Ravenscroft yn dylunio ac yn gwneud y gwisgoedd ar gyfer swyddogion.
Gwisg academaidd prifysgolion yn Queensland, Awstralia: Mae yna nifer o brifysgolion yn Queensland, Awstralia, pob un â gwisg academaidd amlwg.
Gwisg academaidd Prifysgol Melbourne: Mae gwisg academaidd Prifysgol Melbourne yn disgrifio gwisg ffurfiol gwisg, gynau a hwdiau a ragnodir gan y Statudau a'r Rheoliadau ar gyfer israddedigion, graddedigion, swyddogion ac anrhydeddau y brifysgol. Mae hyn yn dilyn arddull Rhydychen ar gyfer thegowns a hwdiau ar gyfer y graddau Baglor a Meistr. Ar gyfer ei ddoethuriaethau, mae Melbourne yn dilyn arddull Caergrawnt.
Daear Academaidd: Gwefan yw Academic Earth a lansiwyd ar 24 Mawrth, 2009, gan Richard Ludlow a'r cyd-sylfaenwyr Chris Bruner a Liam Pisano, sy'n cynnig cyrsiau fideo ar-lein am ddim a darlithoedd academaidd o brifysgolion gorau'r byd fel UC Berkeley, UCLA, Prifysgol Michigan, Prifysgol Rhydychen, Harvard, MIT, Princeton, Stanford, ac Iâl. Fe'i hystyrir yn beiriant chwilio am wybodaeth ysgolheigaidd testun llawn, gyda chyrsiau fideo yn ymdrin â thua 50 o ddisgyblaethau pwnc cynradd yn amrywio o'r Celfyddydau a Dylunio, Seryddiaeth, Bioleg, Cemeg, Cyfrifiadureg, Economeg, Peirianneg, Saesneg, Entrepreneuriaeth, Hanes, Dyniaethau, y Gyfraith. , Mathemateg, Meddygaeth, Athroniaeth, Ffiseg, Gwyddor Gwleidyddol, Seicoleg, Crefydd ac Ystadegau.
Economegydd: Mae economegydd yn ymarferydd yn nisgyblaeth gwyddor gymdeithasol economeg.
Elitiaeth: Elitiaeth yw'r gred neu'r syniad bod unigolion sy'n ffurfio elitaidd - grŵp dethol o bobl yr ystyrir eu bod ag ansawdd cynhenid, deallusrwydd uchel, cyfoeth, sgiliau arbennig, neu brofiad - yn fwy tebygol o fod yn adeiladol i'r gymdeithas gyfan, ac felly yn haeddu dylanwad neu awdurdod yn fwy nag eiddo eraill. Gellir defnyddio'r term elitiaeth i ddisgrifio sefyllfa lle mae pŵer wedi'i grynhoi yn nwylo nifer gyfyngedig o bobl. Mae gwrthwynebiadau elitiaeth yn cynnwys gwrth-elitiaeth, egalitariaeth, poblyddiaeth, a theori wleidyddol plwraliaeth.
Entrepreneur academaidd: Mae'r diffiniad cyffredin o entrepreneur academaidd yn debyg i'r diffiniad gwreiddiol o 'entrepreneur.' Mae'n nodi "mae'r AE yn wyddonydd prifysgol, yn athro yn amlaf, weithiau'n fyfyriwr PhD neu'n ymchwilydd ôl-doc, sy'n sefydlu cwmni busnes er mwyn masnacheiddio canlyniadau ei (h) ymchwil" Gellir deall entrepreneuriaeth academaidd heddiw fel naill ai:
Deilliant y Brifysgol: Mae deilliannau prifysgolion yn trawsnewid dyfeisiadau technolegol a ddatblygwyd o ymchwil prifysgol sy'n debygol o aros heb eu defnyddio fel arall. O'r herwydd, mae deilliannau prifysgol / academaidd yn is-gategori o sgil-ddeilliannau ymchwil. Enghreifftiau amlwg o sgil-effeithiau prifysgolion yw Genentech, Crucell, Lycos a Logic Plastig. Yn y mwyafrif o wledydd, gall prifysgolion hawlio'r hawliau eiddo deallusol (IP) ar dechnolegau a ddatblygwyd yn eu labordai. Yn yr Unol Daleithiau, mae Deddf Bayh-Dole yn caniatáu i brifysgolion ddilyn perchnogaeth dyfeisiadau a wnaed gan ymchwilwyr yn eu sefydliadau gan ddefnyddio cyllid gan y llywodraeth ffederal, lle roedd contractau cyllido ymchwil ffederal a grantiau yn gorfodi dyfeiswyr i aseinio'r IP canlyniadol i'r llywodraeth. Mae'r IP hwn fel rheol yn tynnu ar batentau neu, mewn achosion eithriadol, hawlfreintiau. Felly, mae'r broses o sefydlu'r deilliant fel corfforaeth newydd yn cynnwys trosglwyddo'r IP i'r gorfforaeth newydd neu roi trwydded i'r olaf ar yr IP hwn. Bellach mae gan y mwyafrif o brifysgolion ymchwil Swyddfeydd Trwyddedu Technoleg (TLOs) i hwyluso a dilyn cyfleoedd o'r fath.
Gwerthusiad cywerthedd academaidd: Mae gwerthusiad cywerthedd academaidd yn adroddiad dadansoddol sy'n pennu cywerthedd tystlythyrau academaidd a phroffesiynol tramor mewnfudwr yr Unol Daleithiau yn system addysgol yr Unol Daleithiau. Mae'r gwerthusiad hwn yn pennu lefel yr addysg a nifer y blynyddoedd a gwblhawyd, yn ogystal â'r maes arbenigedd. Mae gwerthusiadau academaidd yn ystyried system addysgol y wlad dramor, ansawdd y brifysgol y mae'r ymgeisydd yn ei mynychu, yr oriau credyd a nifer y blynyddoedd o waith cwrs, natur y cyrsiau, a'r graddau a gyrhaeddir yn y cyrsiau.
Traethawd: Mae traethawd , yn gyffredinol, yn ddarn o ysgrifennu sy'n rhoi dadl yr awdur ei hun, ond mae'r diffiniad yn amwys, yn gorgyffwrdd â rhai llythyr, papur, erthygl, pamffled, a stori fer. Yn draddodiadol, mae traethodau wedi'u his-ddosbarthu fel rhai ffurfiol ac anffurfiol. Nodweddir traethodau ffurfiol gan "bwrpas difrifol, urddas, trefn resymegol, hyd," tra bod y traethawd anffurfiol yn cael ei nodweddu gan "elfen bersonol, hiwmor, arddull osgeiddig, strwythur crwydrol, anghonfensiynoldeb neu newydd-deb y thema," ac ati.
Bwrdd arholi: Mae bwrdd arholi yn sefydliad sy'n gosod arholiadau, yn gyfrifol am eu marcio, ac yn dosbarthu canlyniadau. Mae rhai yn cael eu rhedeg gan endidau llywodraethol; mae rhai yn cael eu rhedeg fel sefydliadau dielw.
Prawf (asesiad): Mae prawf neu arholiad yn asesiad addysgol gyda'r bwriad o fesur gwybodaeth, medr, tueddfryd, ffitrwydd corfforol neu ddosbarthiad y sawl sy'n cymryd prawf mewn llawer o bynciau eraill. Gellir gweinyddu prawf ar lafar, ar bapur, ar gyfrifiadur, neu mewn man a bennwyd ymlaen llaw sy'n gofyn am y sawl sy'n cymryd prawf i ddangos neu berfformio set o sgiliau.
Cyflawniad academaidd: Cyflawniad academaidd neu berfformiad academaidd yw'r graddau y mae myfyriwr, athro neu sefydliad wedi cyflawni ei nodau addysgol tymor byr neu dymor hir. Mae cwblhau meincnodau addysgol fel diplomâu ysgolion uwchradd a graddau baglor yn cynrychioli cyflawniad academaidd.
Rhaglen cyfnewid myfyrwyr: Mae rhaglen cyfnewid myfyrwyr yn rhaglen lle mae myfyrwyr o ysgol uwchradd neu brifysgol yn astudio dramor yn un o sefydliadau partner eu sefydliad.
Cyfadran: Gall y gyfadran gyfeirio at: Cyfadran, staff academaidd prifysgol Cyfadran (adran), adran o fewn prifysgol Cyfadran (offeryn), offeryn neu warant mewn cyfraith ganon, yn enwedig gwarant farnwrol neu led-farnwrol gan lys eglwysig neu dribiwnlys Cyfadran (cwmni), cwmni deallusrwydd artiffisial Prydeinig Agweddau ar ddeallusrwydd Synhwyrau gweld, clyw, cyffwrdd, ac ati. The Faculty , ffilm arswyd / sci-fi 1998 gan Robert Rodriguez The Faculty , comedi eistedd Americanaidd 1996 Hawliau offeiriad i ddathlu neu gyflawni amryw o swyddogaethau litwrgaidd
Neurotree: Cronfa ddata ar y we yw Neurotree ar gyfer achau academaidd niwrowyddonwyr. Dyma'r achau academaidd cyntaf ymhlith mwy na 50 o'r Goeden Deuluol Academaidd sy'n cynnwys achau academaidd pobl sy'n gweithio mewn lleoliadau academaidd.
Akademiska Damkören Lyran: Mae Côr Llais Benywaidd Academaidd Lyran , y cyfeirir ato hefyd fel Lyran yn syml, yn gôr llais benywaidd academaidd o'r Ffindir-Sweden yn Helsinki, y Ffindir. Dyma'r unig gôr menywod sy'n gysylltiedig â Phrifysgol Helsinki.
Akademiska Damkören Lyran: Mae Côr Llais Benywaidd Academaidd Lyran , y cyfeirir ato hefyd fel Lyran yn syml, yn gôr llais benywaidd academaidd o'r Ffindir-Sweden yn Helsinki, y Ffindir. Dyma'r unig gôr menywod sy'n gysylltiedig â Phrifysgol Helsinki.
Damcaniaeth ffeministaidd: Damcaniaeth ffeministaidd yw ymestyn ffeministiaeth i ddisgwrs ddamcaniaethol, ffuglennol neu athronyddol. Ei nod yw deall natur anghydraddoldeb rhywiol. Mae'n archwilio rolau cymdeithasol, profiadau, diddordebau, tasgau a gwleidyddiaeth ffeministaidd menywod a dynion mewn amrywiaeth o feysydd, megis anthropoleg a chymdeithaseg, cyfathrebu, astudiaethau cyfryngau, seicdreiddiad, economeg y cartref, llenyddiaeth, addysg ac athroniaeth.
Ffensio academaidd: Ffensio academaidd neu Mensur yw'r math traddodiadol o ffensys sy'n cael ei ymarfer gan rai corfforaethau myfyrwyr yn yr Almaen, Awstria, y Swistir, Latfia, Estonia, ac, i raddau bach, yng Ngwlad Belg, Lithwania a Gwlad Pwyl. Fodd bynnag, yn y Swistir y dyddiau hyn gwgu arno i gyflawni'r traddodiad hwn, oherwydd ystyrir ei fod yn drais diangen. Mae'n ymladd épée / rapier traddodiadol, wedi'i reoleiddio'n llym, rhwng dau aelod gwrywaidd o wahanol frawdoliaeth ag arfau miniog. Cyfeiriodd y term technegol Almaeneg Mensur yn yr 16eg ganrif at y pellter penodedig rhwng pob un o'r ffenswyr.
Disgyblaeth academaidd: Mae disgyblaeth academaidd neu faes academaidd yn isrannu gwybodaeth sy'n cael ei haddysgu a'i hymchwilio ar lefel coleg neu brifysgol. Diffinnir a chydnabyddir disgyblaethau gan y cyfnodolion academaidd y cyhoeddir ymchwil ynddynt, a'r cymdeithasau dysgedig a'r adrannau neu'r cyfadrannau academaidd mewn colegau a phrifysgolion y mae eu hymarferwyr yn perthyn iddynt. Rhennir disgyblaethau academaidd yn gonfensiynol yn y dyniaethau, gan gynnwys iaith, celf a astudiaethau diwylliannol, a'r disgyblaethau gwyddonol, megis ffiseg, cemeg, a bioleg; mae'r gwyddorau cymdeithasol weithiau'n cael eu hystyried yn drydydd categori.
Disgyblaeth academaidd: Mae disgyblaeth academaidd neu faes academaidd yn isrannu gwybodaeth sy'n cael ei haddysgu a'i hymchwilio ar lefel coleg neu brifysgol. Diffinnir a chydnabyddir disgyblaethau gan y cyfnodolion academaidd y cyhoeddir ymchwil ynddynt, a'r cymdeithasau dysgedig a'r adrannau neu'r cyfadrannau academaidd mewn colegau a phrifysgolion y mae eu hymarferwyr yn perthyn iddynt. Rhennir disgyblaethau academaidd yn gonfensiynol yn y dyniaethau, gan gynnwys iaith, celf a astudiaethau diwylliannol, a'r disgyblaethau gwyddonol, megis ffiseg, cemeg, a bioleg; mae'r gwyddorau cymdeithasol weithiau'n cael eu hystyried yn drydydd categori.
Anonestrwydd academaidd: Mae anonestrwydd academaidd , camymddwyn academaidd, twyll academaidd ac uniondeb academaidd yn gysyniadau cysylltiedig sy'n cyfeirio at gamau amrywiol ar ran myfyrwyr sy'n mynd yn groes i normau disgwyliedig ysgol, prifysgol neu sefydliad dysgu arall. Mae diffiniadau o gamymddwyn academaidd fel arfer wedi'u hamlinellu mewn polisïau sefydliadol. Mae anonestrwydd academaidd wedi'i gofnodi ym mhob math o leoliad addysgol o'r ysgol elfennol i ysgol raddedig. Trwy gydol hanes, cyflawnwyd y math hwn o anonestrwydd â gwahanol gosbau.
Trwydded Am Ddim Academaidd: Mae'r Drwydded Rydd Academaidd ( AFL ) yn drwydded feddalwedd am ddim ganiataol a ysgrifennwyd yn 2002 gan Lawrence E. Rosen, cyn gwnsler cyffredinol y Fenter Ffynhonnell Agored (OSI).
Rhyddid academaidd: Mae rhyddid academaidd yn gysyniad moesol a chyfreithiol sy'n mynegi'r argyhoeddiad bod rhyddid ymholi aelodau'r gyfadran yn hanfodol i genhadaeth yr academi yn ogystal ag egwyddorion y byd academaidd, ac y dylai ysgolheigion gael rhyddid i ddysgu neu gyfleu syniadau neu ffeithiau heb fod wedi'i dargedu ar gyfer gormes, colli swydd, neu garchar. Er bod craidd rhyddid academaidd yn cynnwys ysgolheigion sy'n gweithredu mewn rhinwedd academaidd - fel athrawon neu ymchwilwyr sy'n mynegi safbwyntiau ysgolheigaidd yn unig -, mae dehongliad eang yn ymestyn y mesurau diogelwch galwedigaethol hyn i araith ysgolheigion ar faterion y tu allan i'w harbenigedd proffesiynol. Mae'n fath o ryddid i lefaru.
Rhyddid academaidd ym Mhrifysgol Brigham Young: Mae rhyddid academaidd ym Mhrifysgol Brigham Young wedi bod yn destun sawl dadl ynghylch yr ysgol, gan ganolbwyntio'n bennaf ar ei natur grefyddol. Yn 1992, cyhoeddodd BYU ddatganiad yn cyfyngu ar ryddid academaidd mewn rhai meysydd, gan gynnwys iaith a ymosododd ar Eglwys Iesu Grist o Saint y Dyddiau Diwethaf, ac iaith sy'n torri cod anrhydedd y brifysgol.
Rhyddid academaidd ym Mhrifysgol Brigham Young: Mae rhyddid academaidd ym Mhrifysgol Brigham Young wedi bod yn destun sawl dadl ynghylch yr ysgol, gan ganolbwyntio'n bennaf ar ei natur grefyddol. Yn 1992, cyhoeddodd BYU ddatganiad yn cyfyngu ar ryddid academaidd mewn rhai meysydd, gan gynnwys iaith a ymosododd ar Eglwys Iesu Grist o Saint y Dyddiau Diwethaf, ac iaith sy'n torri cod anrhydedd y brifysgol.
Deddfwriaeth gwrth-esblygiad: Mae nifer o filiau gwrth-esblygiad wedi'u cyflwyno yng Nghyngres a deddfwrfeydd y Wladwriaeth yr Unol Daleithiau er 2001. Gan honni eu bod yn cefnogi rhyddid academaidd, mae cefnogwyr wedi dadlau bod athrawon, myfyrwyr, ac athrawon coleg yn wynebu bygythiadau a dial wrth drafod beirniadaethau gwyddonol o esblygiad, a felly mae angen amddiffyniad. Mae beirniaid y ddeddfwriaeth wedi tynnu sylw nad oes beirniadaeth esblygol wyddonol gredadwy. Ni chanfu ymchwiliad yn Florida o'r honiadau o ddychryn a dial unrhyw dystiolaeth ei fod wedi digwydd. Mae mwyafrif helaeth y biliau wedi bod yn aflwyddiannus, a'r un eithriad yw Deddf Addysg Wyddoniaeth Louisiana Louisiana, a ddeddfwyd yn 2008.
Rhyddid academaidd yn y Dwyrain Canol: Mae rhyddid academaidd yn y Dwyrain Canol yn fater dadleuol a dadleuol, sydd wedi dal sylw rhanbarthol a rhyngwladol. Yn rhanbarth y Dwyrain Canol a Gogledd Affrica (MENA), yn gyffredinol, mae'r cyfundrefnau awdurdodaidd i gyd wedi dangos rhywfaint o wrthwynebiad i bob math o ryddid, un academaidd heb ei eithrio, waeth beth yw'r math o sail gyfundrefn a oedd ganddynt. Mae rhyddid i academyddion ymchwilio, ymchwilio, addysgu a chyfleu syniadau neu adrodd ar ffeithiau heb gael eu bygwth neu eu herlid neu gyda'r posibilrwydd o golli eu safle, cael eu sensro neu eu gormesu dan fygythiad. Yr hyn sy'n cyfrannu at droseddau rhyddid academaidd hefyd yw eu bod yn elfennau hanfodol i'r cyfundrefnau gynnal eu pŵer ac yn ychwanegol at y mater hwn, gall rhyfeloedd croestoriadol a sifil ynghyd ag anhwylderau mewnol ac ymyrraeth allanol niweidio strwythurau a sefydliadau addysgol. Yn ogystal, cyn belled ag y mae'r drefn yn y cwestiwn, gall bygythiad diogelwch neu genedlaethol fod yn rhagbrofi ar gyfer mygu neu atal ymchwil a thrafodaeth academaidd. Mae cyfyngiadau ar ryddid academaidd hefyd yn ystyried pynciau ymchwil, sydd o dan gyfyngiadau sylweddol, er y gallai'r rhain fod yn ddiddorol iawn ac yn werth ymchwilio iddynt.
Rhyddid academaidd: Mae rhyddid academaidd yn gysyniad moesol a chyfreithiol sy'n mynegi'r argyhoeddiad bod rhyddid ymholi aelodau'r gyfadran yn hanfodol i genhadaeth yr academi yn ogystal ag egwyddorion y byd academaidd, ac y dylai ysgolheigion gael rhyddid i ddysgu neu gyfleu syniadau neu ffeithiau heb fod wedi'i dargedu ar gyfer gormes, colli swydd, neu garchar. Er bod craidd rhyddid academaidd yn cynnwys ysgolheigion sy'n gweithredu mewn rhinwedd academaidd - fel athrawon neu ymchwilwyr sy'n mynegi safbwyntiau ysgolheigaidd yn unig -, mae dehongliad eang yn ymestyn y mesurau diogelwch galwedigaethol hyn i araith ysgolheigion ar faterion y tu allan i'w harbenigedd proffesiynol. Mae'n fath o ryddid i lefaru.
Gemau Academaidd: Mae Gemau Academaidd yn gystadleuaeth yn yr UD lle mae chwaraewyr yn ennill trwy feddwl yn erbyn ei gilydd mewn mathemateg, y celfyddydau iaith ac astudiaethau cymdeithasol. Trefnir twrnameintiau ffurfiol gan gynghreiriau lleol, ac ar lefel genedlaethol gan Gynghreiriau Gemau Academaidd America ( AGLOA ). Mae cynghreiriau sy'n aelodau mewn wyth talaith yn cynnal twrnamaint cenedlaethol bob blwyddyn, lle mae chwaraewyr mewn pedair adran yn cystadlu mewn wyth gêm wahanol sy'n ymwneud â mathemateg, Saesneg a hanes. Mae angen cit sy'n cynnwys bwrdd a chwarae ciwbiau ar gyfer rhai gemau sy'n seiliedig ar dro, tra bod gan gemau eraill ddarllenydd canolog yn cyhoeddi cwestiynau neu gliwiau a phob chwaraewr yn ateb yn unigol.
Achyddiaeth academaidd: Mae achau academaidd , neu wyddonol yn trefnu coeden deulu o wyddonwyr ac ysgolheigion yn ôl perthnasoedd mentora, yn aml ar ffurf perthnasoedd goruchwylio traethawd hir, ac nid yn ôl perthnasoedd genetig fel mewn achau confensiynol. Gan fod y term achau academaidd bellach wedi datblygu'r ystyr benodol hon, byddai ei ddefnydd ychwanegol i ddisgrifio dull mwy academaidd o ymdrin ag achau confensiynol yn amwys, felly mae'r disgrifiad achau ysgolheigaidd bellach yn cael ei ddefnyddio'n gyffredinol yn y cyd-destun olaf.
Achyddiaeth academaidd: Mae achau academaidd , neu wyddonol yn trefnu coeden deulu o wyddonwyr ac ysgolheigion yn ôl perthnasoedd mentora, yn aml ar ffurf perthnasoedd goruchwylio traethawd hir, ac nid yn ôl perthnasoedd genetig fel mewn achau confensiynol. Gan fod y term achau academaidd bellach wedi datblygu'r ystyr benodol hon, byddai ei ddefnydd ychwanegol i ddisgrifio dull mwy academaidd o ymdrin ag achau confensiynol yn amwys, felly mae'r disgrifiad achau ysgolheigaidd bellach yn cael ei ddefnyddio'n gyffredinol yn y cyd-destun olaf.
Ysgrifennwr ysbrydion: Mae ysgrifennwr ysbrydion yn cael ei gyflogi i ysgrifennu gweithiau llenyddol neu newyddiadurol, areithiau, neu destunau eraill sy'n cael eu credydu'n swyddogol i berson arall fel yr awdur. Mae enwogion, swyddogion gweithredol, cyfranogwyr mewn straeon newyddion amserol, ac arweinwyr gwleidyddol yn aml yn llogi ysgrifenwyr ysbrydion i ddrafftio neu olygu hunangofiannau, cofiannau, erthyglau cylchgrawn, neu ddeunydd ysgrifenedig arall. Mae ysgrifenwyr ysbrydion Memoir yn aml yn ymfalchïo mewn "diflannu" wrth ddynwared eraill gan fod diflaniad o'r fath yn arwydd o ansawdd eu crefftwaith. Mewn cerddoriaeth, defnyddir ysgrifenwyr ysbrydion yn aml i ysgrifennu caneuon, geiriau, a darnau offerynnol. Gall awduron sgript hefyd ddefnyddio ysgrifenwyr ysbrydion i naill ai olygu neu ailysgrifennu eu sgriptiau i'w gwella. Fel arfer, mae cymal cyfrinachedd yn y contract rhwng yr ysgrifennwr ysbrydion a'r awdur credydedig sy'n gorfodi'r cyntaf i aros yn anhysbys. Weithiau mae'r awdur neu'r cyhoeddwr yn cydnabod yr ysgrifennwr ysbrydion am ei wasanaethau ysgrifennu, a elwir yn euphemistaidd yn "ymchwilydd" neu'n "gynorthwyydd ymchwil", ond yn aml nid yw'r ysgrifennwr ysbrydion yn cael ei gredydu.
Dawnusrwydd deallusol: Mae dawnusrwydd deallusol yn allu deallusol sy'n sylweddol uwch na'r cyfartaledd. Mae'n nodweddiadol o blant, wedi'u diffinio'n amrywiol, sy'n ysgogi gwahaniaethau mewn rhaglennu ysgolion. Credir ei fod yn parhau fel nodwedd ym mywyd oedolion, gydag amrywiol ganlyniadau wedi'u hastudio mewn astudiaethau hydredol o ddawnus dros y ganrif ddiwethaf. Nid oes diffiniad cytunedig yn gyffredinol o ddawnus ar gyfer plant nac oedolion, ond mae'r rhan fwyaf o benderfyniadau lleoliad ysgol a'r mwyafrif o astudiaethau hydredol yn ystod bywydau unigolion wedi dilyn pobl ag IQs yn y 2.5 y cant uchaf o'r boblogaeth - hynny yw, IQs uwch na 130. Mae diffiniadau o ddawnus hefyd yn amrywio ar draws diwylliannau.
Gwisg academaidd: Mae gwisg academaidd yn fath traddodiadol o ddillad ar gyfer lleoliadau academaidd, addysg drydyddol yn bennaf, a wisgir yn bennaf gan y rhai sydd wedi ennill gradd prifysgol, neu sydd â statws sy'n rhoi hawl iddynt eu cymryd. Fe'i gelwir hefyd yn wisg academaidd , academyddion , subfusc ac, yn yr Unol Daleithiau, fel regalia academaidd .
Graddio mewn addysg: Graddio mewn addysg yw'r ymgais i gymhwyso mesuriadau safonedig o lefelau cyflawniad amrywiol mewn cwrs. Gellir neilltuo graddedigion fel llythyrau, fel ystod, fel canran, neu fel rhif allan o gyfanswm posibl.
Graddio mewn addysg: Graddio mewn addysg yw'r ymgais i gymhwyso mesuriadau safonedig o lefelau cyflawniad amrywiol mewn cwrs. Gellir neilltuo graddedigion fel llythyrau, fel ystod, fel canran, neu fel rhif allan o gyfanswm posibl.
Graddio mewn addysg: Graddio mewn addysg yw'r ymgais i gymhwyso mesuriadau safonedig o lefelau cyflawniad amrywiol mewn cwrs. Gellir neilltuo graddedigion fel llythyrau, fel ystod, fel canran, neu fel rhif allan o gyfanswm posibl.
Systemau graddio yn ôl gwlad: Dyma restr o systemau graddio a ddefnyddir gan wledydd y byd, yn bennaf ym meysydd addysg uwchradd ac addysg brifysgol, a drefnir gan gyfandir gyda chysylltiadau â manylion penodol mewn nifer o gofnodion.
Graddio academaidd yn Awstralia: Mae'r erthygl hon yn grynodeb o raddio academaidd yn Awstralia .
Graddio academaidd yn Awstria: Yn Awstria, mae graddau academaidd yn defnyddio graddfa raddio 5 pwynt, lle: 1 yw'r radd orau bosibl ac mae'n nodi perfformiad rhagorol gyda mân wallau. 2 yw'r radd uchaf nesaf ac fe'i rhoddir ar gyfer perfformiad sy'n uwch na'r cyfartaledd ond gyda rhai gwallau. Mae 3 yn nodi gwaith cadarn yn gyffredinol gyda nifer o wallau nodedig. 4 yw'r radd basio isaf ac fe'i rhoddir os yw'r safon wedi'i chyrraedd ond gyda nifer sylweddol o ddiffygion. 5 yw'r radd isaf bosibl a'r unig radd sy'n methu.
Graddio academaidd yn Bangladesh: Mae'r erthygl hon yn grynodeb o raddio academaidd ym Mangladesh. Mae dau fath o system raddio ar gael yn y wlad hon, Cyfartaledd Pwynt Gradd (GPA) a Chyfartaledd Pwynt Gradd Cronnus (CGPA)
Graddio academaidd ym Melarus: Yn Belarus, defnyddir graddfa raddio deg pwynt er 2002. Fe'i defnyddir mewn addysg gynradd, uwchradd ac addysg uwch.
Graddio academaidd yng Ngwlad Belg: Trefnir addysg yng Ngwlad Belg ar lefel y tair cymuned.
Graddio academaidd yn Bosnia a Herzegovina: Yn Bosnia, mae'r raddfa raddio ganlynol yn berthnasol i fyfyrwyr ysgol elfennol ac uwchradd:
Systemau graddio yn ôl gwlad: Dyma restr o systemau graddio a ddefnyddir gan wledydd y byd, yn bennaf ym meysydd addysg uwchradd ac addysg brifysgol, a drefnir gan gyfandir gyda chysylltiadau â manylion penodol mewn nifer o gofnodion.
Graddio academaidd yng Nghanada: Mae graddio academaidd yng Nghanada yn amrywio yn ôl talaith, lefel addysg, yn ôl sefydliad, a chyfadran. Mae'r canlynol yn drosiadau a ddefnyddir yn gyffredin o raddau canrannol i raddau llythrennau, fodd bynnag, nid yw hyn o reidrwydd yn ystyrlon, gan nad oes cynllun unffurf ar gyfer aseinio graddau canrannol ychwaith.
Graddio academaidd yn Chile: Mae'r cyfartaledd pwynt gradd (GPA) yn Chile yn amrywio o 1.0 hyd at 7.0.
Graddio academaidd yn Tsieina: Yn Tsieina, ar gyfer y rhan fwyaf o'r prifysgolion a'r colegau, a'r rhan fwyaf o'r ysgolion uwchradd, mae'r system raddio wedi'i rhannu'n bum categori: A: Ardderchog A: 90-100% A-: 85-89% B: Da B +: 82-84% B: 78-81% B-: 75-77% C: Cyfartaledd C +: 72-74% C: 68-71% C-: 64-67% D: Pasio F: Methiant
Graddio academaidd yn Costa Rica: Mae graddio academaidd yn Costa Rica yn seiliedig ar raddfa 100 pwynt.
Graddio academaidd yng Nghroatia: Mae graddio academaidd yng Nghroatia yn cael ei reoleiddio gan y Weinyddiaeth Wyddoniaeth, Addysg a Chwaraeon.
Graddio academaidd yn y Weriniaeth Tsiec: Yn y Weriniaeth Tsiec, mae ysgolion cynradd ac uwchradd yn defnyddio system radd 5 pwynt, gydag 1 fel y gorau a 5 fel y gwaethaf. Maent yn cyfateb i'r graddfeydd canlynol: 1 = výborně (rhagorol), 2 = chvalitebně (clodwiw), 3 = dobře (da), 4 = dostatečně (digonol), a 5 = nedostatečně (annigonol). Dim ond rhifau cyfan sy'n ymddangos ar gardiau adrodd, ond mae profion neu arholiadau llafar yn aml yn cael eu marcio ag arwyddion nodedig ychwanegol: mae 3+ ychydig yn well na 3 , mae 2− ychydig yn is na 2 , 1-2 neu 1/2 yn golygu hanner ffordd rhwng 1 a 2 , ac mae 1 * yn golygu eithriadol o ragorol .
Graddio academaidd yn Nenmarc: Yn Nenmarc , yn hanesyddol mae'r system addysg wedi defnyddio nifer o wahanol systemau o raddio perfformiadau myfyrwyr, a disgrifir nifer ohonynt isod. Y system raddio gyfredol yw'r 7-trins-skala (graddfa 7 cam) a ddisodlodd y 13-skala yn 2006.
Graddio academaidd yn yr Almaen: Mae'r Almaen yn defnyddio graddfa raddio 5- neu 6 phwynt (GPA) i werthuso perfformiad academaidd ar gyfer y myfyrwyr ieuengaf i'r myfyrwyr hynaf. Mae'r graddau'n amrywio o 1 i 5. Yn nosbarthiadau olaf ysgolion Gymnasiwm yr Almaen sy'n paratoi ar gyfer astudiaethau prifysgol, defnyddir system bwyntiau gyda 15 pwynt y radd orau a 0 pwynt y gwaethaf. Gall y ganran sy'n achosi'r radd amrywio o athro i athro.
Graddio academaidd yn yr Aifft: Yn yr Aifft, mae'r system raddio academaidd yn gweithredu gyda gradd wedi'i eirio ac yn cynyddu mewn cynyddrannau o 10-30 pwynt.
Graddio academaidd yn y Ffindir: Dyma erthygl ar y graddio a ddefnyddir yn y Ffindir. Mae sawl system yn cael eu defnyddio mewn gwahanol sefydliadau addysgol yn y Ffindir.
Graddio academaidd yn Ffrainc: Er 1890, yn draddodiadol mae'r arholiad baccalauréat Ffrengig, y mae'n ofynnol iddo dderbyn diploma ysgol uwchradd, wedi sgorio myfyrwyr ar raddfa (Barème) o 0-20, fel y mae'r rhan fwyaf o ddosbarthiadau ysgolion uwchradd a phrifysgol. Er bod y raddfa draddodiadol yn stopio am 20/20, gall canlyniadau baccalauréat Ffrainc fod yn uwch na 20/20 oherwydd "opsiynau" atodol. Yn draddodiadol mae prifysgolion Ffrainc yn graddio mewn ffordd lymach nag ysgolion uwchradd, sy'n golygu bod myfyrwyr yn annhebygol o dderbyn marciau mor uchel ag y gwnaethant yn yr ysgol uwchradd. Yn enwog, yn y Dosbarth Paratoi ar gyfer 'Grandes Écoles' (CPGE), paratoad dewisol 2-4 blynedd ar gyfer y prifysgolion mwyaf elitaidd yn Ffrainc, mae myfyrwyr yn cael eu graddio mor hallt fel bod graddio dosbarth, yn hytrach na graddau unigol, fel arfer yn adlewyrchu perfformiad unigolyn, yn enwedig wrth gymharu'r graddau â graddau uwchradd neu brifysgol. Yn aml, gellir ystyried gradd 7-8 ar gyfartaledd mewn Dosbarth Paratoi ar gyfer 'Grandes Écoles' (CPGE) fel gradd foddhaol os mai dim ond 12 yw'r radd orau yn y dosbarth.
Graddio academaidd yn yr Almaen: Mae'r Almaen yn defnyddio graddfa raddio 5- neu 6 phwynt (GPA) i werthuso perfformiad academaidd ar gyfer y myfyrwyr ieuengaf i'r myfyrwyr hynaf. Mae'r graddau'n amrywio o 1 i 5. Yn nosbarthiadau olaf ysgolion Gymnasiwm yr Almaen sy'n paratoi ar gyfer astudiaethau prifysgol, defnyddir system bwyntiau gyda 15 pwynt y radd orau a 0 pwynt y gwaethaf. Gall y ganran sy'n achosi'r radd amrywio o athro i athro.
Graddio academaidd yng Ngwlad Groeg: Mae pedair system raddio yng Ngwlad Groeg - pedair GPA gwahanol - un ar gyfer addysg uwch, un ar gyfer addysg uwchradd, a dwy ar gyfer addysg gynradd.
Graddio academaidd yn Hong Kong: Mae'r erthygl hon yn ymwneud â'r graddio a ddefnyddir yn Hong Kong.
Graddio academaidd yn Hwngari: Yn Hwngari, defnyddir system radd 5 pwynt. Dim ond rhifau cyfan sydd mewn cardiau adrodd, ond ar gyfer arholiadau graddio, mae yna ffracsiynau hefyd. Mae rhai athrawon yn defnyddio llinellau uchod (anaml) neu o dan y rhifau i dynnu gwahaniaeth cliriach: ee, mae 4- yn waeth na 4 ond yn well na 3, 3 '(3-plws), neu 3/4; weithiau maen nhw hyd yn oed yn defnyddio llinellau lluosog. Ar gyfer perfformiad anarferol o dda, gellir dyfarnu'r radd 5 *, ond fe'i defnyddir yn llai aml mewn ysgolion uwchradd. 1 yw'r unig radd sy'n methu. Wrth raddio agwedd neu ddiwydrwydd myfyriwr, dim ond y graddau 2-5 sy'n cael eu defnyddio. 5 ("Tlysau") - (rhagorol) 4 ("Jó") - (da) 3 ("Közepes") - (boddhaol) 2 ("Elégséges") - (digonol) 1 ("Elégtelen") - (annigonol)
Graddio academaidd yng Ngwlad yr Iâ: Yng Ngwlad yr Iâ, rhoddir cyfartaledd pwynt gradd (GPA) fel cyfartaledd wedi'i bwyso o'r holl raddau mewn cyfnod penodol. Mae'r graddau'n amrywio o 0-10, lle mae 10 yr uchaf, ac mae'r GPA wedi'i dalgrynnu i ddau bwynt degol.
Graddio academaidd yn India: Mae graddio academaidd yn India yn seiliedig ar system ganrannol.
Graddio academaidd yn Indonesia: Yn Indonesia, defnyddir graddfa pwynt gradd. Cyn mabwysiadu Kurikulum Berbasis Kompetensi yn 2004, y raddfa raddio a ddefnyddiwyd oedd: 10: Eithriadol 9: Eithriadol 8: Da iawn 7: Da 6: Pasio 5: Y radd fethu uchaf ar gyfer rhai pynciau 4: Pasio gradd mewn rhai pynciau, gradd sy'n methu mewn eraill 3: Y radd uchaf sy'n methu yn gyffredinol 2: Gradd yn methu 1: Gradd yn methu
Graddio academaidd yn Iran: Mae system raddio Iran yn debyg i system raddio Ffrainc a systemau patrymog eraill Ffrainc fel Gwlad Belg, Libanus, Venezuela, a Pheriw mewn ysgolion uwchradd a phrifysgolion. Gan na ddarperir canllaw graddio gan Weinyddiaeth Addysg Iran, mae trosi i'r graddfeydd rhyngwladol yn cael ei wneud gan ddefnyddio canllaw trosi a ddarperir ar gyfer systemau graddio â phatrwm Ffrengig. Mewn achosion penodol, mae graddau'n cael eu trosi yn unol â pholisi graddio'r sefydliadau cyrchfan. Y radd basio yw 10 ac fel arfer ystyrir gradd o fwy na 14 allan o 20 yn rhagorol. Defnyddir y tabl canlynol yn fwyaf cyffredin gan sefydliadau a phrifysgolion y byd i drosi o system raddio Iran:
Graddio academaidd yn Iwerddon: Yn ysgolion uwchradd Iwerddon, dyfernir graddau gan ddefnyddio llythrennau ar y raddfa hon: PWYNTIAU EITHRIADOL PWYNTIAU LEFEL UWCH AR GYFER MATHS LEFEL UWCH H1: 90% -100% 100 +25 H2: 80% - 89% 88 +25 H3: 70% - 79% 77 +25 H4: 60% - 69% 66 +25 H5: 50% - 59% 56 +25 H6: 40% - 49% 46 +25 H7: 30% - 39% 37 NID YW'N CAEL +25 H8: o dan 30% 0
Graddio academaidd yn Israel: Mae graddio academaidd yn Israel yn cyfeirio at y brif raddfa raddio a ddefnyddir yn ysgolion Israel. Mae'r raddfa, o 0 i 100, yn cael ei chyflogi ar bron bob lefel o addysg yn Israel, o'r ysgol elfennol, trwy astudiaethau academaidd ysgol uwchradd ac israddedig, i raddau prifysgol graddedig.
Graddio academaidd yn yr Eidal: Defnyddir dwy system raddio yn yr Eidal :
Graddio academaidd yn Japan: Yn Japan, mae gan bob ysgol system raddio wahanol. Mae llawer o brifysgolion yn defnyddio'r set ganlynol o gategorïau:
Graddio academaidd yn Kenya: Yn Kenya, mae'r system raddio yn amrywio yn ôl perfformiad cyffredinol ymgeiswyr yn yr arholiad cenedlaethol o'r enw Tystysgrif Addysg Uwchradd Kenya (KCSE).
Graddio academaidd yn Ne Korea: Mae graddio academaidd yn Ne Korea yn dibynnu ar y math o ysgol y mae'n ymwneud â hi. Yn y Brifysgol, mae'r radd yn rhedeg ar radd math llythyren sy'n debyg i ysgolion America. Gall y graddau llythrennau ychwanegu at wahanol gyfartaleddau wedi'u rhifo, o 0.0 i 4.5. Mae'r system lythyrau yn berthnasol i'r Ysgol Ganol hefyd.
Graddio academaidd yn Kosovo: Mae gan Kosovo 13 gradd
Graddio academaidd yn Kyrgyzstan: Mae Kyrgyzstan yn cyflogi system raddio pum pwynt:
Systemau graddio yn ôl gwlad: Dyma restr o systemau graddio a ddefnyddir gan wledydd y byd, yn bennaf ym meysydd addysg uwchradd ac addysg brifysgol, a drefnir gan gyfandir gyda chysylltiadau â manylion penodol mewn nifer o gofnodion.
Systemau graddio yn ôl gwlad: Dyma restr o systemau graddio a ddefnyddir gan wledydd y byd, yn bennaf ym meysydd addysg uwchradd ac addysg brifysgol, a drefnir gan gyfandir gyda chysylltiadau â manylion penodol mewn nifer o gofnodion.
Graddio academaidd yn Lwcsembwrg: Yn Lwcsembwrg, defnyddir system raddau o 01 i 60 mewn ysgolion uwchradd. Mae angen gradd o 30 o leiaf i basio. Gelwir marc annigonol (01-29) yn Datz yn Lwcsembwrgeg. Dosberthir y graddau fel a ganlyn:
Graddio academaidd ym Mecsico: Mae graddio academaidd ym Mecsico yn cyflogi system degol , o 0 i 10, i fesur sgoriau'r myfyrwyr. Y graddau yw: 10: Ardderchog ( excelente ) 9: Da iawn 8: Da ( bien ) 7: Cyfartaledd ( rheolaidd ) 6: Digon ( suficiente ) 0–5.9: Annigonol / Methwyd ( diffygiol / reprobado )
Graddio academaidd ym Moroco: Mae'r system raddio ym Moroco ar raddfa raddio 20 pwynt yn bennaf, fe'i defnyddir mewn ysgolion uwchradd yn ogystal ag mewn prifysgolion.
Graddio academaidd yn Nepal: Yn Nepal, mae'r system raddau wedi'i rhannu'n wahanol ffyrdd.
Graddio academaidd yn Seland Newydd: Dangosir isod amrywiol ddulliau o raddio academaidd yn Seland Newydd .
Addysg yn Nicaragua: Mae addysg yn Nicaragua am ddim i bob Nicaraguans. Mae addysg elfennol yn rhad ac am ddim ac yn orfodol er nad yw hyn yn cael ei orfodi'n llym. Nid yw llawer o blant yn gallu mynychu os oes angen i'w teuluoedd gael iddynt weithio. Mae gan gymunedau ar Arfordir yr Iwerydd fynediad i addysg yn Sbaeneg ac ieithoedd y llwythau brodorol brodorol sy'n byw yn ardaloedd mwy gwledig Nicaragua. Mae gan addysg uwch ymreolaeth ariannol, organig a gweinyddol, yn ôl y gyfraith. Cydnabyddir rhyddid pynciau. Mae'r flwyddyn ysgol yn rhedeg o fis Chwefror i fis Tachwedd.
Graddio academaidd yn Nigeria: Yn Nigeria, mae'r system raddio academaidd yn graddio o A i F (methu). Isod mae system raddio ysgolion Nigeria.
Systemau graddio yn ôl gwlad: Dyma restr o systemau graddio a ddefnyddir gan wledydd y byd, yn bennaf ym meysydd addysg uwchradd ac addysg brifysgol, a drefnir gan gyfandir gyda chysylltiadau â manylion penodol mewn nifer o gofnodion.
Graddio academaidd yn Norwy: Mae prifysgolion a cholegau prifysgolion fel arfer yn defnyddio graddfa raddio ECTS. Mae gan y mwyafrif o sefydliadau "esboniadau" swyddogol o'r graddau sy'n cyfateb i'r canlynol:
Graddio academaidd ym Mhacistan: Mae graddio academaidd ym Mhacistan yn seiliedig ar system ganrannol.
Graddio academaidd yn Papua Gini Newydd:
Graddio academaidd yn y Philippines: Yn Ynysoedd y Philipinau, mae rhai prifysgolion yn dilyn Graddfa 4 Pwynt, sy'n debyg neu'n cyfateb i system raddio'r UD. Mae'r system hon yn defnyddio gradd rhwng 0.00 a 4.00 lle mae 4.00 yr uchaf a 0.00 yn farc sy'n methu.
Systemau graddio yn ôl gwlad: Dyma restr o systemau graddio a ddefnyddir gan wledydd y byd, yn bennaf ym meysydd addysg uwchradd ac addysg brifysgol, a drefnir gan gyfandir gyda chysylltiadau â manylion penodol mewn nifer o gofnodion.
Graddio academaidd ym Mhortiwgal: Mewn ysgolion canol Portiwgaleg, defnyddir graddfa raddio pum pwynt, lle: 5 yw'r radd orau bosibl (90-100%), 4 (da) (70-89%), Mae 3 (boddhaol) yn nodi perfformiad "cyfartalog" (50-69%), 2 (anfoddhaol) (20-49%), 1 (gwael) yw'r radd isaf bosibl (0-19%).
Graddio academaidd yn Rwmania: Yn ysgolion cynradd Rwmania, defnyddir graddfa raddio 4 pwynt: Bine Foarte Bine Suficient / Satisfăcător Insuficient / Nesatisfăcător
Graddio academaidd yn Rwsia: Mae Ffederasiwn Rwseg yn defnyddio system raddio academaidd pum pwynt, lle:
Graddio academaidd yn Serbia: Etifeddodd Serbia system raddio academaidd Gweriniaeth Ffederal Sosialaidd Iwgoslafia. Mae'r broses raddio yn defnyddio graddfa cyflawniad absoliwt i bennu gradd myfyriwr.
Graddio academaidd yn Singapore: Mae system raddio Singapore mewn ysgolion yn cael ei gwahaniaethu gan fodolaeth sawl math o sefydliadau sydd â ffocysau a systemau addysg gwahanol. Y systemau graddio a ddefnyddir ar lefelau Coleg Cynradd, Uwchradd ac Iau yw'r rhai mwyaf sylfaenol i'r system leol a ddefnyddir.
Systemau graddio yn ôl gwlad: Dyma restr o systemau graddio a ddefnyddir gan wledydd y byd, yn bennaf ym meysydd addysg uwchradd ac addysg brifysgol, a drefnir gan gyfandir gyda chysylltiadau â manylion penodol mewn nifer o gofnodion.
Graddio academaidd yn Slofenia: Etifeddodd Slofenia system raddio academaidd Gweriniaeth Ffederal Sosialaidd Iwgoslafia. Defnyddir graddfa raddio pum pwynt mewn ysgolion cynradd ac uwchradd: 5: rhagorol 4: da iawn 3: da 2: digonol 1: annigonol
Graddio academaidd yn Ne Affrica: Yn Ne Affrica, roedd y system raddio a ddefnyddiwyd mewn ysgolion uwchradd tan 2008 fel a ganlyn: Cod 7: 80 - 100% Cod 6: 70 - 79% Cod 5: 60 - 69% Cod 4: 50 - 59% Cod 3: 40 - 49% Cod 2: 30 - 39% Cod 1: 0 - 29%
Graddio academaidd yn Ne Korea: Mae graddio academaidd yn Ne Korea yn dibynnu ar y math o ysgol y mae'n ymwneud â hi. Yn y Brifysgol, mae'r radd yn rhedeg ar radd math llythyren sy'n debyg i ysgolion America. Gall y graddau llythrennau ychwanegu at wahanol gyfartaleddau wedi'u rhifo, o 0.0 i 4.5. Mae'r system lythyrau yn berthnasol i'r Ysgol Ganol hefyd.